教育部校外教育培訓監(jiān)管司副司長陳東升：努力在教育“雙減”中做好科學教育加法
更新時間：2024-1-22 17:17:51 來源：新華社
教育頻道
21日，以“匯聚強大動能 建設教育強國”為主題的第十四屆新華網教育論壇在北京舉辦。在基礎教育分論壇上，教育部校外教育培訓監(jiān)管司副司長陳東升圍繞“加強新時代中小學科學教育工作”這一主題，從黨中央高度重視中小學科學教育工作、教育部等十八部門工作部署、聚焦破解中小學科學教育難題、科學教育需要社會各界關心支持等四個方面進行了全面解讀。
陳東升表示，加強新時代中小學科學教育工作，對提升全民科學素質、建設教育強國、實現(xiàn)高水平科技自立自強具有關鍵支撐作用。黨的二十大首次把教育、科技、人才進行統(tǒng)籌安排、一體部署，強調要堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強、人才引領驅動，明確了到2035年我國進入創(chuàng)新型國家前列的戰(zhàn)略目標。實現(xiàn)這一奮斗目標，全面提高人才自主培養(yǎng)質量是關鍵；全面貫徹黨的教育方針，加強新時代中小學科學教育工作則是基礎。中小學科學教育既是教育問題，更是戰(zhàn)略問題和政治問題。
近年來，教育部高度重視中小學科學教育工作，將其擺在建設教育強國、科技強國、人才強國的戰(zhàn)略位置進行謀劃部署，在課程教材、實驗教學、教師培養(yǎng)、條件保障、考試評價等方面開展了大量工作，取得了明顯成效。今年5月，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》，作為全面部署新時代中小學科學教育的專門文件，凝聚了全社會強大合力和智慧，體現(xiàn)了各方愿望和期待。
陳東升介紹，未來科學教育將著力于培養(yǎng)中小學生科學精神和愛國主義精神，厚植家國情懷，增強科技自信自立，為推動全民科學素質普遍提高奠定基礎；著力于全面提高中小學生數(shù)理化等學科學業(yè)水平，為培養(yǎng)高素質科技人才隊伍蓄勢儲能；著力于探索形成拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)機制，為造就國家戰(zhàn)略人才積蓄力量。
正確處理“一減一加”辯證關系�！半p減”要把中小學生過重、不合理的學業(yè)負擔和校外培訓負擔“減”下來，科學教育“加法”則是要改進教學方法，強化科學實踐，增“加”學生科學興趣，提高學生學習效率�！皽p”和“加”是策略、是途徑，本質是提高教育質量，在孩子們心中種下科學的種子，引導孩子們編織當科學家的夢想。
堅持問題意識和成果導向�？茖W教育既要有標志性活動，進行廣泛動員，更要下大功夫做好精準指導。下一步將在《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》基礎上，形成狠抓落實的“1+N”政策體系，對標對表，精細“診斷”，明確并不斷調整改進方案，利用各方專業(yè)力量抓好組織實施。分階段開展學生科學素質和學業(yè)水平的權威監(jiān)測，量化呈現(xiàn)結果，有針對性分類指導改進，確保步步為營，可核查、可對照，使工作不斷向前推進。
將科學教育納入教育信息化戰(zhàn)略。近兩年來，中國教育信息化實現(xiàn)跨越式發(fā)展，國家智慧教育公共服務平臺已聚合起高質量、體系化、多類型的數(shù)字教育資源，極大推動了教育資源數(shù)字化與配置公平化。今后將探索以此平臺為載體，做好優(yōu)質科學教育資源征集、集成、再加工、對接和調度，以菜單自選方式供全國中小學校和學生免費選擇使用，打造常態(tài)在線的科學教育“動能源泉”。
陳東升認為，要夯實教育主陣地，改進學校教學與服務。在課程建設方面，瞄準前沿、更新理念內容，不斷完善課程教材體系，推動開足開齊開好科學類課程。在教學改革方面，倡導探究、跨學科方式教學，總結推廣STEM、STEAM等項目化學習模式；按照國家標準，建設實驗教學場所，提高實驗教學質量。在課后服務方面，廣泛開展科普講座、科技創(chuàng)作、創(chuàng)客實驗等活動，滿足學生個性化的科學探索與學習需要。在師資培養(yǎng)方面，強化師范院�？茖W教師培養(yǎng)能力，優(yōu)化在崗培訓，實現(xiàn)五年內科學教師培訓全覆蓋、科學教育意識和能力“雙提升”。
陳東升表示，要做好校內校外銜接，用好社會大課堂。暢通科學家、流動科技館、科普大篷車等參與校內外科學教育的渠道。加強“館校合作”，打造中小學生“第二課堂”，推動高校、科研院所、科學教育場館、基地、園區(qū)、工農業(yè)生產線等向中小學生進一步開放資源，并形成與學校教育相銜接的課程體系。積極推動加大科學教育經費投入，整合社會力量，募集資金資源，向中西部地區(qū)、農村地區(qū)、革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)等傾斜。利用先進技術手段彌補薄弱地區(qū)、薄弱學校及特殊兒童群體擁有優(yōu)質教育教學資源不足的狀況，確�？茖W教育中“一個都不能少”。
陳東升表示，科學教育需要社會各界共同關注和支持。在部委方面，通過建立部委中小學科學教育工作機制，召開全國部署推進會，梳理資源清單，明確任務分工，形成有機工作體系。在社會方面，教育部正在籌建全國中小學科學教育專家委員會，凝聚社會各方力量，為科學教育提供廣泛支持。在家庭方面，需要引導廣大家長轉變科學教育觀念，提升科學普及意識，主動參與到孩子家庭科學教育過程中，通過言傳身教幫助孩子科學啟蒙、培養(yǎng)實踐能力。以科學教育為切入點，推進家庭學校社會協(xié)同育人機制建設，形成育人新合力。在媒體方面，需要各級各類媒體加大對科學教育的宣傳引導力度，大力弘揚科學精神和科學家精神。廣泛傳播科學教育理念和正確家庭教育方法，宣傳推廣各地科學教育的生動實踐和經驗做法。鼓勵媒體與各級各類科學教育機構、科技類社會組織合作，加強原創(chuàng)科普作品創(chuàng)作，推出科學教育精品欄目，進一步營造全社會重視支持科學教育的濃厚氛圍。
新華網北京12月22日電
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陳東升表示，加強新時代中小學科學教育工作，對提升全民科學素質、建設教育強國、實現(xiàn)高水平科技自立自強具有關鍵支撐作用。黨的二十大首次把教育、科技、人才進行統(tǒng)籌安排、一體部署，強調要堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強、人才引領驅動，明確了到2035年我國進入創(chuàng)新型國家前列的戰(zhàn)略目標。實現(xiàn)這一奮斗目標，全面提高人才自主培養(yǎng)質量是關鍵；全面貫徹黨的教育方針，加強新時代中小學科學教育工作則是基礎。中小學科學教育既是教育問題，更是戰(zhàn)略問題和政治問題。
近年來，教育部高度重視中小學科學教育工作，將其擺在建設教育強國、科技強國、人才強國的戰(zhàn)略位置進行謀劃部署，在課程教材、實驗教學、教師培養(yǎng)、條件保障、考試評價等方面開展了大量工作，取得了明顯成效。今年5月，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》，作為全面部署新時代中小學科學教育的專門文件，凝聚了全社會強大合力和智慧，體現(xiàn)了各方愿望和期待。
陳東升介紹，未來科學教育將著力于培養(yǎng)中小學生科學精神和愛國主義精神，厚植家國情懷，增強科技自信自立，為推動全民科學素質普遍提高奠定基礎；著力于全面提高中小學生數(shù)理化等學科學業(yè)水平，為培養(yǎng)高素質科技人才隊伍蓄勢儲能；著力于探索形成拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)機制，為造就國家戰(zhàn)略人才積蓄力量。
正確處理“一減一加”辯證關系�！半p減”要把中小學生過重、不合理的學業(yè)負擔和校外培訓負擔“減”下來，科學教育“加法”則是要改進教學方法，強化科學實踐，增“加”學生科學興趣，提高學生學習效率�！皽p”和“加”是策略、是途徑，本質是提高教育質量，在孩子們心中種下科學的種子，引導孩子們編織當科學家的夢想。
堅持問題意識和成果導向。科學教育既要有標志性活動，進行廣泛動員，更要下大功夫做好精準指導。下一步將在《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》基礎上，形成狠抓落實的“1+N”政策體系，對標對表，精細“診斷”，明確并不斷調整改進方案，利用各方專業(yè)力量抓好組織實施。分階段開展學生科學素質和學業(yè)水平的權威監(jiān)測，量化呈現(xiàn)結果，有針對性分類指導改進，確保步步為營，可核查、可對照，使工作不斷向前推進。
將科學教育納入教育信息化戰(zhàn)略。近兩年來，中國教育信息化實現(xiàn)跨越式發(fā)展，國家智慧教育公共服務平臺已聚合起高質量、體系化、多類型的數(shù)字教育資源，極大推動了教育資源數(shù)字化與配置公平化。今后將探索以此平臺為載體，做好優(yōu)質科學教育資源征集、集成、再加工、對接和調度，以菜單自選方式供全國中小學校和學生免費選擇使用，打造常態(tài)在線的科學教育“動能源泉”。
陳東升認為，要夯實教育主陣地，改進學校教學與服務。在課程建設方面，瞄準前沿、更新理念內容，不斷完善課程教材體系，推動開足開齊開好科學類課程。在教學改革方面，倡導探究、跨學科方式教學，總結推廣STEM、STEAM等項目化學習模式；按照國家標準，建設實驗教學場所，提高實驗教學質量。在課后服務方面，廣泛開展科普講座、科技創(chuàng)作、創(chuàng)客實驗等活動，滿足學生個性化的科學探索與學習需要。在師資培養(yǎng)方面，強化師范院校科學教師培養(yǎng)能力，優(yōu)化在崗培訓，實現(xiàn)五年內科學教師培訓全覆蓋、科學教育意識和能力“雙提升”。
陳東升表示，要做好校內校外銜接，用好社會大課堂。暢通科學家、流動科技館、科普大篷車等參與校內外科學教育的渠道。加強“館校合作”，打造中小學生“第二課堂”，推動高校、科研院所、科學教育場館、基地、園區(qū)、工農業(yè)生產線等向中小學生進一步開放資源，并形成與學校教育相銜接的課程體系。積極推動加大科學教育經費投入，整合社會力量，募集資金資源，向中西部地區(qū)、農村地區(qū)、革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)等傾斜。利用先進技術手段彌補薄弱地區(qū)、薄弱學校及特殊兒童群體擁有優(yōu)質教育教學資源不足的狀況，確�？茖W教育中“一個都不能少”。
陳東升表示，科學教育需要社會各界共同關注和支持。在部委方面，通過建立部委中小學科學教育工作機制，召開全國部署推進會，梳理資源清單，明確任務分工，形成有機工作體系。在社會方面，教育部正在籌建全國中小學科學教育專家委員會，凝聚社會各方力量，為科學教育提供廣泛支持。在家庭方面，需要引導廣大家長轉變科學教育觀念，提升科學普及意識，主動參與到孩子家庭科學教育過程中，通過言傳身教幫助孩子科學啟蒙、培養(yǎng)實踐能力。以科學教育為切入點，推進家庭學校社會協(xié)同育人機制建設，形成育人新合力。在媒體方面，需要各級各類媒體加大對科學教育的宣傳引導力度，大力弘揚科學精神和科學家精神。廣泛傳播科學教育理念和正確家庭教育方法，宣傳推廣各地科學教育的生動實踐和經驗做法。鼓勵媒體與各級各類科學教育機構、科技類社會組織合作，加強原創(chuàng)科普作品創(chuàng)作，推出科學教育精品欄目，進一步營造全社會重視支持科學教育的濃厚氛圍。
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